TABLE DES MATIÈRES
N° 353
Éditorial B. Capdupuy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Roland LABARRE, D’une mère d’illustre origine et d’un père
de sang généreux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Emmanuel MARIGNO, Cómo ha de ser el privado, de
Francisco de Quevedo : éléments littéraires, historiques
et iconographiques pour une relecture de l’Œuvre. . . . . . . 15
Annie BOULE, À propos de l’actualisation des traductions
(le cas de Lazarillo). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Pédagogie
Lauro CAPDEVILA, Faut-il enseigner la « grammaire » ?
Et, si oui, comment ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Lydie ROYER, Enjeux et pratiques d’une pédagogie
« autonomisante » dans les Nouveaux Programmes
d’espagnol du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Myriam BERNÈDE, Territorio, José Ángel Valente . . . . . . . . . . . . . . . 91
Daniel LECLER et Claudine MARION-ANDRÈS, Du mot au verbe,
ou du bien fondé du savoir lire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Chronique d’Albert Belot et de Stéphane Oury
Albert BELOt et Stéphane OURY, Ça bouge dans le
prêt-à-parler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Compte rendu de lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123